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      大連大學英語學院二組赴英訪學報告
      2018-07-18 19:43   審核人:


      一、訪學簡要回顧

      2018年6月24日至7月5日,英語學院第二小組6名教師赴英國貝特福德大學進行了為期十天的學習和培訓。期間共上11門課,并參加了2課時的觀摩課。Harry Wang在歡迎和介紹課上積極鼓勵我們思考求索;Kate 老師的莎士比亞戲劇講解生動有趣,表演式教學代入感極強,完全把高大上的東西潛移默化地傳達給學生;John 老師的教學法的講解使人深受啟發,展示-練習-創造三環節教學設計十分實用;Paul老師的批判性思維講座讓人受益匪淺,Liz老師一口標準的英音,在她的學術英語課上向我們介紹英國的大學教材,分享十幾本教材給我們自己做分析和對比,她的教法對調動學生的學習興趣十分有效;Monica老師雖然十分年輕,但是她的聽力課方法實用,對低層次和高層次學生的不同教學設計讓人印象深刻;Rafael 老師的測試課結構嚴謹,邏輯性,實用性都很強;Imelda老師是來自印尼的外籍老師,她的講座是關于在英國留學,課程材料豐富,課后還主動要了我們的郵箱把課件發給大家,并熱心地帶我們參觀貝大的圖書館。7月4號結課儀式上全體老師輪流做了課程的的反饋和展示。在培訓期間,6名教師嚴格遵守課堂紀律,積極參與課堂活動,認真思考,大膽發問,受到課程舉辦方的贊揚。本組6名老師在結業典禮上全部獲得結業證書。此外,我們全體老師還利用課余休息時間對倫敦、牛津、劍橋等城市進行了文化考察,親身感知和體驗了異域文化的新奇和魅力。

      二、 訪學的主要收獲

      1. 對教學理念的反思和再認識。

      由于東西方不同的文化背景和思維方式,在教學理念上東西方截然不同。在英語語言的教學上,如何評價我們傳統的教育觀念,如何借鑒西方先進的教育理念,引起了老師們更多、更深刻的思考。范茗老師認為,“此次學習,使我開闊了視野,更新了理念,對我的思想帶來了深刻的觸動和思考。我們對學生的想象力與創造力的培養和發展重視不夠。必須思考如何去培養學生健全、積極的獨立意識,使孩子在日后能適應社會的需要,獨立地去生活和工作,而不是總依賴父母或他人;如何引導他們學會尊重他人和自我克制,指導對自己的行為負責,懂得健康快樂的生活?!卑籽┙芾蠋熣J為,英國授課教師們生動活潑的授課實例說明,學習正確的思考方式在教學和科研以及人生中都至關重要。魏蘭亭老師的最大的收獲就是對于以學生為中心的英語教學法的重新認識。她認為,傳統的英語教學都是以教師為中心進行課堂講授,近幾年來我們也在教學理念上提倡以學生為中心,并為之做出了很多嘗試。但是在轉變過程中,遇到了諸多困難,使以學生為中心的教學活動難以開展。而貝德福特大學對二語教學有豐富經驗的老師們,為我們打開了以學生為中心開展教學活動的大門,讓我們在課堂上做了很多全新的嘗試,使我們從學生的角度去感受,什么樣的教學和互動方法是真正行之有效的。怎樣在教學時間有限,學生人數多的情況下,使每個學生都有機會開口練習英語;怎樣使學生憑借課堂活動變成積極的學習者;怎樣培養學生的批判性思維和軟實力;怎樣備課才能使教學材料發揮最大效果為學生所用;怎樣進行學術英語教學等。這些實際而使人開闊眼界的課程讓人受益匪淺。貝德福特大學的老師們豐富多樣的教學方法和妙趣橫生的授課內容使她對教學有了更深入的思考。李青老師對英國人的教育理念也感觸很深:“在這十天里,我對教育是什么,教育應該是什么,大學是什么,大學應該是什么,老師和學生間的關系是什么有了全新的認識?!?/span>

      2. 學習先進的教學方法。

      前衛的教學理念衍生出先進的教學方法,英國老師們呈現的獨到、新穎的教學方法令老師們眼界大開,受益良多。從教室座位的安排到教師的角色,從教師的教學設計到課堂具體的實施,老師們都觀察和學習得很用心、細致。

      英國教育注重培養學生掌握知識、自主學習的能力和學生的獨立性,重視學生參與、體驗、進步的過程。在上課過程中,英國的老師從來不對我們說You are wrong,而是在我們回答問題后問Why或How,引導學生探索知識。而國內更重視傳授知識,更關注What。在教學方式上,英國習慣采用的教學方法是發揮團隊精神的小組合作。這樣可以充分發揮和調動每個小組成員的優勢和力量,強化了成員個體對小組整體負責的責任感,又在這一過程中培養了每個成員的合作意識,并且為每個成員提供了施展才華的機會和體驗成功的喜悅。這種教學法,不僅能使每位成員都能大膽地、盡情地交換意見,還培養了他們主動獲取知識,提高自學、分析、判斷、推理、動手等多種思維能力。而教師只是教學活動的組織者,在活動過程中為學生提供必要的指導和幫助。英國的課堂沒有“師道尊嚴”,教師不是權威者。教師與學生的關系相對更為輕松愉悅,互動性更強,在平等的教學關系中,師生更近似朋友的關系。

      研討式的教學模式使得教室里座椅的擺放和國內都有很大的不同。師生圍坐在一起,教師更多的是啟發學生,而不是給學生答案;教師更像是學生的導演,編排場景,讓學生從角色中去體會課文的內容。上文學戲劇課,老師就在現場現編現演,很生動,很形象,使我們既理解了課本的內容,又在表演中提高了自己的能力。上聽力課,老師并非像國內一樣,放音、解釋單詞,一句句解釋,然后給出答案,而是放音給出單詞,讓同學給出和單詞意思相同的詞或近義詞。我們旁聽了一場觀摩課,這是一個絕大多數由中國孩子組成的班級。老師更多的是拋出問題,組織學生討論,讓學生發表自己的見解,使課堂很活躍,學生從中得到了鍛煉。李俊燕老師參加培訓后認為,最大的感觸就是英國教育模式的優勢在于以學生為中心的啟發式教學、培養學生的思辨能力、鼓勵學生自己找到解決問題的方法。她說,“給我印象最為深刻的是英國文學課堂竟然能如此生動有趣、雅思聽力竟然能有那么多可挖掘的項目,學術文章的寫法還真的是大有門道。每一位老師都非常優秀,他們的教學方法新穎有效,他們對學科的研究頗有深度,我應該汲取他們的長處,反思一下自己的現狀,確定下一步的奮斗方向?!?/span>

      3. 親身體驗豐富多彩的英國文化。

      老師們在短暫的10天時間里,利用和創造各種機會,接觸和了解當地的風土人情,了解獨特的異域文化。對英國英語,對英國人,對英國自然和社會都有了全新的認識。利用周末時間參觀了牛津大學、劍橋大學、大英博物館、英國國家美術館、中央圖書館等文化場所。濃郁的文化氛圍、人文氣息讓我們感受英倫文化的獨特魅力。漫步泰晤士河畔,滿眼的草地和藍天白云,讓我們感慨英國從昔日的霧都到如今青藍綠水的巨大變化。

      在牛津和劍橋,感受到了這兩所世界著名學府厚重的文化底蘊和淵源的歷史傳承。在這里我們看到了百年古老的建筑;感受到了那些科學大師們為科學的發展做出的巨大貢獻。在兩座古老的大學城,切實感知了歷史和現代的融合;劍橋大學國王學院的大教堂宏大的穹廬下寫滿英國的歷史和故事,坐在里面聽一會導游講解仿佛置身于14-19世紀大不列顛王國之中;在教堂內為倫敦大火中殉難的民眾點一支蠟燭,寄托了人性的哀思;劍橋河上撐船小哥的詩歌的背誦和對各個學院歷史滔滔不絕的講解讓我們領略了英國普通民眾的才學和熱情;馬路上人們善意的指路,友好的謙讓都讓人感到文明和人性的友善……

      在旅途中,英國人的求知精神也令人振奮和欣賞。在當今電子書很盛行的情況下,在那里還有那么多人看經典的紙質書籍。無論是在校園里還是在車上,你都可以看到一些拿著紙質書在看的人們。去牛津那天,在一個小巷里,一個小女孩大概在等書店開門,小女孩一邊等,一邊在看厚厚的書籍。在火車上,隨處可見在讀報和讀書的英國市民。

      三、 今后工作的展望

      短暫的10天培訓圓滿地畫上了句號,然而它對老師們的影響和沖擊卻沒有停止。正如范茗老師所說,“短暫的不到兩周赴英學習經歷,在我的人生畫卷中注定將成為濃墨重彩的一筆,令我開闊視野、更新理念,也將對我今后的教學工作產生積極的影響?!蓖ㄟ^親身體驗英國大學的教育理念和模式,開拓了教學視野,活躍了我們的思維,也提高了教學技能,明確了教學和科研目標。正如課程名稱CPD(continuous professional development持續職業發展)所示,教師作為傳道授業解惑者尤其需要不斷開拓眼界,提高技能,這樣才能在這個快速發展的社會做大學生的領路人。

      我們也注意到,在英國很多場合看到的說明書、指示牌,除了英文之外,還有法文等其他國家文字,見不到中文;在大多數的酒店大堂,懸掛了很多不同時區的時鐘,沒有標注北京時間的時鐘。每見到此景,令人心中隱隱作痛。中國是一個有著五千年文明的泱泱大國,但在國際社會的影響力還不像我們想象的那么大。這需要我們每個中國人凝心聚力,更新理念,加強學習,使我們的祖國更加強大起來!

       

                                                              

       

                              組長:李瑞凌

                              組員:范茗、李青、白雪杰、魏蘭亭、李俊燕

       

                                                                 2018年7月15日


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